La alumna 24 es una alumna de 11 años que manifiesta que sus compañeros le tratan muy mal. Llama la atención la diferencia de opinión de ella con respecto a los testigos.
Dicha alumna manifiesta que le pegan, le insultan, le aislan o rechazan y le molestan por internet o por el móvil muchas veces, mientras que los testigos manifiestan que nunca le molestan por internet o por el móvil, que le pegan y le insultan algunas veces y que le aislan o rechazan bastantes veces. Por tanto, lo que sí queda claro es que esta alumna está aislada en el grupo.
Además la alumna 24 manifiesta que no tienen ningún amigo/a en el grupo, situación que lleva muy mal y que la vive desde hace varios meses. En cambio, manifiesta que su compañera de mesa es muy buena.
Es claro que existe una situación de aislamiento y acoso y los pasos para la intervención podrían ser los siguientes:
- Informar al equipo directivo y al resto del profesorado de la situación de aislamiento y acoso para que se tomen las medidas oportunas.
- Entrevista con la alumna 24 para mostrarle nuestro apoyo y para conocer mejor los hechos, lo que nos permitirá actúar de forma más adecuada ante el problema.
- Hablar con los agresores, haciéndoles conscientes de la gravedad de sus actos y de las consecuencias que van a tener para ellos si se siguen repitiendo estos comportamientos.
- Abrir canales de comunicación de la alumna 24 con los alumnos pro-sociales, viendo sus preferencias, dado que los alumnos 19, 12 y 1 que pertenecen a diferentes grupos dentro del gran grupo, pueden ser de gran ayuda para la integración de la alumna en el grupo y para protegerla de agresiones. También juega un papel muy importante su compañera de mesa, que es la única persona en la que ella confía.
- Entrevistas con las familias de los agresores para informarles del problema y pedirles su colaboración para la solución del mismo y para cambiar las conductas de sus hijos/as.
- Entrevista con la familia de la alumna 24 para actúar en la misma dirección a la hora de solucionar el problema, y que dicha alumna reciba ayuda y apoyo desde el centro y desde casa.
domingo, 20 de noviembre de 2016
lunes, 14 de noviembre de 2016
CASO PRÁCTICO 1: EDUCACIÓN PRIMARIA
1. ¿Estos hechos pueden considerarse como acoso?
Los hechos sí se pueden considerar como acoso, porque parece que algunos compañeros están buscando de forma reiterada la manera de hacer daño a Adrián.
2. ¿Qué documentos o planes de centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?
El Reglamento de Régimen Interno y el Plan de Convivencia deben tener previstas este tipo de conductas y las medidas que deben tomarse si aparecen.
3. ¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora?
La reacción de la tutora me parece que no quiere mojarse en el tema, trata de quitarlo importancia y busca la razón del estado de ánimo de Adrián en un tema académico, que no es el principal problema de este niño.
Cuando el jefe de estudios deja el problema en manos de la tutora sin mostrar implicación alguna, las medidas de la tutora son totalmente inadecuadas, no puede obligar de esa manera a los demás niños a que jueguen con Adrián, ni puede decir delante de todos que los padres han ido a quejarse al colegio, pues en vez de solucionar el problema, lo que hace es incrementarlo.
4. ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?
Habría que tomar medidas displinarias con Félix, Gonzalo e Irene, por ejemplo no dejarles jugar al fútbol hasta que no cambien su comportamiento con Adrián y hablar con los padres de ambos para que estém informados del problema y colaboren en corregir la conducta de sus hijos.
Por otro lado, animar al alumnado que no ve bien estos comportamientos a que ayude a Adrián y jueguen con él, fomentando desde la tutoría actitudes de comapañerismo, de respeto y amistad.
5. ¿Qué opinas de los comportamientos de los alumnos?
Los alumnos que no están deacuerdo en el trato que está recibiendo Adrián no se atreven a defenderlo, creo que porque tienen miedo a hacerlo.
Y los tres alumnos que están tratando mal a Adrián tienen manipulados al resto de la clase, se han hecho líderes en el grupo pero de una forma totalmente negativa.
Los hechos sí se pueden considerar como acoso, porque parece que algunos compañeros están buscando de forma reiterada la manera de hacer daño a Adrián.
2. ¿Qué documentos o planes de centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?
El Reglamento de Régimen Interno y el Plan de Convivencia deben tener previstas este tipo de conductas y las medidas que deben tomarse si aparecen.
3. ¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora?
La reacción de la tutora me parece que no quiere mojarse en el tema, trata de quitarlo importancia y busca la razón del estado de ánimo de Adrián en un tema académico, que no es el principal problema de este niño.
Cuando el jefe de estudios deja el problema en manos de la tutora sin mostrar implicación alguna, las medidas de la tutora son totalmente inadecuadas, no puede obligar de esa manera a los demás niños a que jueguen con Adrián, ni puede decir delante de todos que los padres han ido a quejarse al colegio, pues en vez de solucionar el problema, lo que hace es incrementarlo.
4. ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?
Habría que tomar medidas displinarias con Félix, Gonzalo e Irene, por ejemplo no dejarles jugar al fútbol hasta que no cambien su comportamiento con Adrián y hablar con los padres de ambos para que estém informados del problema y colaboren en corregir la conducta de sus hijos.
Por otro lado, animar al alumnado que no ve bien estos comportamientos a que ayude a Adrián y jueguen con él, fomentando desde la tutoría actitudes de comapañerismo, de respeto y amistad.
5. ¿Qué opinas de los comportamientos de los alumnos?
Los alumnos que no están deacuerdo en el trato que está recibiendo Adrián no se atreven a defenderlo, creo que porque tienen miedo a hacerlo.
Y los tres alumnos que están tratando mal a Adrián tienen manipulados al resto de la clase, se han hecho líderes en el grupo pero de una forma totalmente negativa.
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